嵌在银行外墙上的）自动取款机
墙上的一个洞是哈佛大学名誉教授程明杰先生讲的故事。
故事发生在印度新德里的一条贫穷的街道上。穷街的孩子没钱，上不了学，整天在街上闲逛。为了搞清楚贫困儿童是否有学习的欲望和能力，实验者在墙上打了一个小洞，刚好有一台电脑那么大，洞的高度和孩子的高度差不多。孩子只能通过触摸上网，但必须使用英语。这个装置给孩子带来了极大的新奇感，大家围在一起讨论，有的还动了手。一个星期过去了，有几个人摸到了门口。两个星期过去了，许多孩子学会了用英语上网。三个星期过去了，穷人街上的孩子，如果你帮我，我帮你，几乎可以用英语上网。
故事结尾有三个问题:他们在学校吗？答案当然是否定的，他们是在接受教育吗？答案是“不知道”。他们在学习吗？回答:“是的，他们在学习。”
故事很简单，很简单，很普通，但却有着深刻的含义。这个故事生动地告诉我们，孩子有学习的天性，他们渴望学习。关键是激发和保持他们的学习欲望和热情；学习是一种自我建构，建立在已有经验的基础上，需要支持性的环境和条件，以变化为特征；有老师在身边可能是一种学习，也可能不是，但老师不在身边，也可能是一种学习。“墙上的洞”是为了帮助孩子找到高速公路的入口。
对于课堂教学，美国哈佛大学有一个绝妙的比喻:“在哈佛读书就像帮我很快找到高速公路的入口。”其实这个故事也是一个比喻。与“高速公路入口”一起，揭示了教学的几个基本要素。第一，学生的学习是走在路上，但只有走在高速公路上，才能走得顺畅，才能快速到达目的地；第二，上高速首先要找到入口，找到入口是学生在老师帮助下的结果；第三，寻找高速公路入口是一个探索、发现、确定方向和选择的过程，需要能力和合适的方式；第四，学习毕竟是学生自己的事。老师的任务是和学生一起找入口，帮他们打好基础，让学生有东西拿走，等等。综上所述，这个比喻揭示了教学的核心问题，即学生主动学习，学会学习。