江苏省高考作文 篇一：探索创新教育的价值与挑战

创新教育是当今社会教育改革的热点议题之一。它以培养创新能力和创造精神为目标，强调学生主体性和实践性，追求对知识的深入理解和运用能力的培养。然而，虽然创新教育被广泛认可其价值，但同时也面临着一系列挑战。

首先，创新教育对教师的要求更高。传统的教育模式中，教师主要起着传授知识和灌输技能的角色，而创新教育则要求教师能够激发学生的创新潜能，引导他们进行自主学习和探索。这对教师的素质提出了更高的要求，需要他们具备广泛的知识背景和深厚的学科知识，同时还要具备良好的沟通能力和创新思维。

其次，创新教育需要适应不同学生的需求。每个学生都有自己的兴趣和特长，创新教育应该尊重学生的个性差异，提供多样化的学习方式和途径。然而，由于学生数量众多，教育资源有限，如何平衡个性化教育和公平性教育仍然是一个难题。此外，创新教育还需要学生具备一定的自主学习和管理能力，这对学生的自律性和自我约束能力提出了更高的要求。

最后，创新教育需要与社会需求相结合。创新教育应该培养学生的实践能力和创新精神，以适应社会的发展需求。然而，由于传统教育模式的束缚和社会就业观念的影响，学生对于创新教育的认识和接受程度还相对较低。因此，教育机构和社会应该共同努力，提高对创新教育的认识和价值，为学生提供更多的实践机会和创新平台。

总之，创新教育具有重要的教育价值，可以培养学生的创新能力和实践能力，促进社会的发展和进步。然而，创新教育也面临着一系列挑战，需要教育机构和社会共同努力，为学生提供更好的创新教育环境和机会。

江苏省高考作文 篇二：创新教育与应试教育的平衡

创新教育和应试教育是教育领域的两个重要概念。创新教育强调培养学生的创新能力和实践能力，注重学生的主体性和探究精神；而应试教育则以追求高分数和升学率为目标，注重学生的应试能力和知识点的掌握。在当前的教育环境下，如何平衡创新教育和应试教育成为一个重要的课题。

首先，创新教育和应试教育应该相互促进。创新教育可以培养学生的创新思维和实践能力，提高学生的综合素质；而应试教育可以帮助学生掌握必要的知识和技能，为学生的升学和就业提供保障。创新教育和应试教育并不是对立的关系，而是相辅相成的关系。

其次，创新教育和应试教育应该注重个性化发展。每个学生都有自己的兴趣和特长，应该根据学生的需求和兴趣提供个性化的教育资源和学习机会。创新教育和应试教育应该兼顾学生的个性化需求，让学生在创新教育和应试教育中都能够得到适当的发展。

最后，创新教育和应试教育应该有一个合理的评估体系。传统的应试教育主要以考试成绩为评价标准，忽视了学生的创新能力和实践能力。因此，创新教育应该建立一套科学的评估体系，综合考虑学生的创新能力、实践能力和学习成绩，以全面评价学生的综合素质。

总之，创新教育和应试教育是教育领域的两个重要概念，它们应该相互促进、相互补充。在教育实践中，应该注重平衡创新教育和应试教育的关系，为学生提供全面发展的机会和环境。只有这样，我们才能培养出更多具有创新精神和实践能力的优秀人才。

江苏省高考作文 篇三

江苏省2015年高考作文范文

　　【2015年江苏高考作文题目】：

　　智慧是一种经验，一种能力，一种境界。和大自然一样，智慧也有他自己的样子。

　　请以此写一篇不少于800字的作文，题目自拟，文体不限，诗歌除外。

　　要求：

　　1、自选角度，确定文意，自拟标题，文体不限(不要写成诗歌)。

　　2、不要脱离材料内容及含义的范围。

　　3、不少于800字。

　　4、不得套作，不得抄袭。

　　【优秀高考作文范文】

　　智慧的模样

　　生而为人，我们都对世间的美好质素苦苦追寻，以求增加生活的趣味与欢乐。智慧便是个中一种。有人说，智慧是一种经验，一种能力，一种境界，它和大自然一样有自己的样子。那么，智慧究竟为何，是否有一种更具象更清澈的形容方式?什么是智慧的模样?

　　当我们试图追寻智慧的脚步，我们该去向何方?漫步乡间，穿越闹市，看奇形怪状来来往往的人，抑或投入图书馆的怀抱，把古今中外的书籍抱在心间，或许对我们找寻智慧都将有所启迪。

　　我们走向广袤的大地，以穿越空间的方式寻找智慧。通过眼界的开阔，人际的交融，我们会对当下的智慧有所体悟，在现实生活中慢慢沉淀生存的智慧，来满足自己的物质生命。我们飞上书籍的天空，用穿越时间的方式追求智慧。通过与过往伟大灵魂的对话，精神火花的碰撞，我们会对历史的智慧有所感悟，在精神世界中缓缓积淀生长的智慧，来充实自己的精神家园。这二者并无高贵低贱之分，它们合力帮助我们描画智慧的模样。

　　我们在佛学中看到智慧的模样。佛家所谓，人生三境界：见山是山，见水是水;见山不是山，见水不是水;见山又是山，见水又是水。第一重境界是大部分人的常态，仅仅凭借本能生存在世界上，第二重境界的人拥有智慧的潜能，他受到冲击，开始进入思索与叛逆，第三重境界的'人才是所谓有智慧的人，他的身体也是生活在这个世界上，但他自有一个智慧的世界，他会判断，会预测，会自娱自乐，他永远不会被人潮裹挟。

　　我们在哲学中看到智慧的模样。哲学原本就是“爱智慧”之意，无论是西方的苏格拉底、柏拉图、亚里士多德，还是东方的老子、庄子、孔子，我们现在之所以还知道这些人和他们学说的存在，就是因为他们的哲思中满满的都是和智慧的缠绵。哲学思考人生，我们是谁，我们从哪里来，我们到哪里去，哲学以矛盾发展的眼光看待世间的事物与问题，与哲学相伴让我们淡定睿智，将一件事情看得更全面，更有预见的魔力。

　　智慧的模样不只是在高远的佛学与哲学中可见，更渗透在平凡的日常生活中。因此，智慧可以长得像佛家高僧，可以长得像哲学大师，更可以只葆有普通人的模样。而后者，才是智慧最常见的模样。

　　诗意的感触，思辨的光芒，人际的交往，勇敢的承当，没有一个不是智慧的模样。