《赶野鸭》说课稿

　　一、计划意图：

　　记得《幼儿园教诲引导纲领》报告我们：教诲内容的选择，既要切近幼儿的生存，为幼儿感爱好的事物和题目，又有助于拓宽幼儿的履历和视野。纸棒是本园幼儿异常熟习的，险些每个班的康健区里都有，它既平安又环保，是幼儿天天打仗的好同伴。但是我们经常发明，孩子喜好玩纸棒，但他们每每玩不出什么格式来，不是拿来当金箍棒舞，便是当剑劈。针对这些我计划了本次运动，这让幼儿既会感觉密切熟习，又感觉新颖，对先生来讲，既切合其实际程度，又有肯定的挑衅性。

　　二、目的阐发：

　　我们都知道，运动目的是教诲运动的出发点和归宿，对运动起着导向的的感化。凭据大班幼儿年事特性和认知程度，连系所选课本内容，我订定了本次运动的目的为：

　　1、自动而有缔造地加入康健运动，体验身材活动的兴趣。

　　2、自立摸索纸棒的多种弄法。

　　3、能与搭档互相互助，有肯定的竞争意识。

　　三、重点和难点

　　一个运动傍边最能表现课标题标的部门即是运动的重点部门，要是捉住重点就能使全部运动的历程对症下药，而且公道摆设运动时候及次序。

　　本次运动的重点定为：实验小棒的多种弄法。

　　难点定为：服从游戏法则。

　　四、教法和学法

　　“西席应成为幼儿进修运动的支撑者、互助者、引诱者。”运动中应力图“形成互助探讨式”的师幼互动。这些是深刻我们西席心底的教诲理念。本次运动我始终以引诱者的身份涌现，以本身的说话开导幼儿的.立异意识外，幼儿手工制作还发掘此综合运动代价，接纳了相宜的要领构造讲授，接纳的教法重要有以下两种：

　　1、解说树模法：如在明白解说赶野鸭的行动方法及运动法则时所利用的解说树模法。

　　2、说话提醒和详细资助法：如在幼儿首次实验赶野鸭时，我应用简朴明晰、和富有针对性的说话来引导和提醒幼儿准确运动，并直接详细的资助，举行个体引导，做到面向全部。

　　以幼儿为主体，缔造前提让幼儿加入缔造运动，不但进步了熟悉，熬炼了本领，更升华了情绪，本次运动幼儿接纳的学法有：

　　1、游戏法：游戏运动是孩子最主要的进修情势，《纲领》也重申“幼儿园教诲应恭敬幼儿身心生长纪律和进修特色，以游戏为根基运动。”游戏是引发引诱幼儿到场运动的主要本领，切合幼儿身心生长特色，满意幼儿身心须要。游戏历程能引发幼儿一向以努力、轻松、痛快、自发的心境到场运动。是以，全部运动我让游戏贯串讲授历程始终。

　　2、自立摸索法：实验和摸索是幼儿得到常识和技巧的最佳门路。这个历程碰到的乐成和掉败对幼儿来说，都是名贵的履历。供给幼儿自由摸索和纵情施展的自由活动空间，让每个幼儿都有时机到场实验，比构造训练更切合幼儿本性。运动中，我让孩子自立地实验、自立地摸索。。

　　3、比赛法：行动训练到肯定水平，幼儿会掉去爱好；大班幼儿已有开端的竞争意识，并较注意效果，此时摆设比赛性游戏，切合大班幼儿的生理特色，有用地引发爱好和努力性，还能造就幼儿搭档间的互助性和团体声誉感。

　　五、讲授法式：

　　（一）开端部门

　　运动的一开端，我让幼儿手持纸棒以小小运发动的脚色在节拍感较强的音乐声中踏步入场，幼儿园教育随笔这一情境很快激起幼儿的爱好，使他们情感高涨，精力丰满。紧接着和着音乐做热身活动，孩子兴趣极高，很快就到达有用的热身结果，从心理、生理为即将开端的游戏运动作好预备。

　　（二）根基部门

　　这是本次运动的焦点部门，运动重点的控制，难点的冲破以及目的的完成都在这部门层层训练中渐渐完成。

　　1、自由摸索：

　　这部门最主要的是举行一物多玩的摸索运动。在幼儿举行完热身活动，情感还很努力时，我便顺时设疑：“纸棒还可以有哪些风趣的弄法？”我为他们供给富足的时候，引诱他们想出多种要领玩，相互不雅察和进修，缔造出有熬炼代价的弄法。如许的摆设不但能造就幼儿的缔造力、互助性，更能进修他人履历、本领。

　　2、互相交换

　　让幼儿相互交换本身的弄法，环绕各自弄法举行团体反馈交换感受。这既让幼儿有时机演出本身的弄法，又可以看到另外幼儿的弄法。我凭据幼儿弄法，针对扫地震作重点树模，目标在于幼儿的脑筋中创建清楚的表象，然后我故意识地引诱幼儿带着表象去实践、印证。

　　3、游戏《赶野鸭》

　　在幼儿自由训练赶野鸭时，我对法则做明白请求。

　　我计划这个运动目标在于转变训练情势，增大运动的密度和强度，让幼儿有充实训练的时机，并有利于西席不雅察、相识幼儿的现有程度。大班幼儿已开端注意效果，构造角逐切合他们的生理特色，还能造就幼儿精良的生理本质、互助性和团体声誉感。掀起运动的热潮。

　　（三）竣事部门

　　在竣事部门，我经由过程说话引诱：“运动了这么久，你们肯定累了吧，让我们放松一下吧”在音乐声中放松身材，之退却出园地。

　　六、幼儿园教案运动反思：

　　小小的纸棒在小朋友手中变得很神奇，也很有魔力，是运动精良的开始。在全部运动历程中，我始终对峙“运动在前，熟悉在后”、“发如今前、结论在后”、“实验在前、引诱在后”的原则，幼儿始终在玩中摸索、玩中进修、玩中体验乐成的快活。是以，幼儿在运动中玩得很自动、很高兴，确切有所发明、有所生长。并且，在运动中，让每个幼儿都努力自动地到场运动，我只管即便以勉励为主，幼儿只管即便以体验为主，制止了因个别差别涌现的抵牾和题目，加强了每个幼儿的自信念，并在运动中愿意与搭档来往，进修相助、互助和分享，使每个幼儿的生理获得了满意，为他们带来了摸索的乐成和高兴。