《绝招》说课稿

　　今天我说课的内容是小学语文第六册的《绝招》，我将从教材，教法和学法，教学设计，板书设计四个方面来说。

　　一、说教材

　　《绝招》这篇课文讲述了几个小伙伴之间发生的事：主人公小柱子和小伙伴比绝招，没能取得好成绩，觉得丢脸，经奶奶的点拔认识到绝招是可以练的，他终于下苦功夫练出了一手绝招：口算乘数。小伙伴对小柱子十分佩服，约定暑假再比绝招。

　　这篇课文富有童心童趣，小柱子的形象是这个年龄段孩子的典型代表，学生可以从他的身上找到自己的影子：自尊，好强，不服输。课文中还蕴含着丰富的道理：只要勤学苦练，就能练就一身好本领；要练，就练对自己的未来发展有用的本领。这是对科学知识、对刻苦求知的一种价值认同，这也选编这篇课文的意图。

　　基于对教材的理解，结合本组课文的训练意图和学生实际，本课的教学目标确定为：

　　1、正确、流利，有感情的朗读课文，体会小柱子两次比绝招前后的不同。

　　2、体会童年生活的快乐,感受童真童趣。

　　3、激发学生努力学习，刻苦求知的愿望。

　　根据教学目标和教材内容和特点，我确定本课的教学重难点。

　　重点：体会小柱子两次比绝招的前后不同，体会童年生活的快乐。

　　难点：激发学生刻苦求知的愿望。

　　教学重难点的确定，我的教学思路也越来越清晰了。教法和学法的选择也就水到渠成了。

　　二、说教法和学法

　　1、选择教法，明确思路

　　培养学生良好的人文素养和语文素养，以及自主合作精神，创新精神是新课标的重要理念。为了实现这一目标，体现三维目标，充分调动学生的积极性和主动性，构建开放而有活力的语文课堂。教学本课，我采用了讨论法、点拨法。虽然学生自学课文也有自己的体会，但游离文本，脱离体验的体会的是口号式的。需要教师适时的点拨，点拨促悟，达到学生自悟所无法企及的高度。

　　2、学法指导，形成能力

　　自读自悟，读悟结合，以读促悟，以悟生情。

　　抓重点词句，品读感悟，积累和丰富语言，运用语言。

　　3、理念指导，精心设计

　　抓住语文本文，体现人文性和工具性的统一。引导学生学习语言，发展语言是阅读教学责无旁贷的任务。教学中力求达到在赏析语言中感受刻苦求知的道理，在感悟刻苦求知中习得语言，提高学生的语文素养。

　　遵循阅读教学的规律，重视体验和感悟。新课标明确提出：阅读时学生个性化行为，不能以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在积极主动的思维活动中，加深理解和体会，有所感悟和思考。

　　三、说教学设计

　　在以上理念的指导下，力求通过教学环节的精心设计，达成三维目标，促进学生发展。所以，我设计了这样流程。

　　创设情境，导入课文 （这个环节主要是引导学生进入情境。）

　　整体把握，梳理脉络（这个环节设计符合学生先整体感知的阅读心理。）

　　导读赏析，品味语言（在这个环节中，带领学生明白小柱子两次比绝招前后的不同，体会小柱子之所以不同的原因，从感悟到刻苦求知的愿望。）

　　回归整体，升华情感。

　　根据以上教学流程，我是这样设计教学的。

　　1、创设情境，导入新课

　　同学们喜欢看动画片吗？你们都喜欢动画片中的谁？他们都有什么本领？

　　根据学生的回答，我来小结：同学们，这都是他们的绝招。你知道什么是绝招吗？

　　【如此导入，学生的听觉、思维、想象都被调动起来，激发了学生学文的兴趣。】

　　2、整体感知，梳理脉络

　　你想看看其他人的绝招吗？今天我们学习的课文中的一群小朋友也有自己的绝招。赶快打开课文去看看吧。主意，要把课文中的生字读正确，课文读通顺。遇到难读的句子多读几次。

　　【阅读时学生和文本的对话，在这里，我给学生充分的时间读，培养学生了自主读书的能力。】

　　同学们读的真认真，这里有几个词语很难读，谁来试试？

　　【三年级，虽然向阅读教学过渡，但字词教学还是占主要成分。】

　　请同学们再次阅读课文，这次你可以快速的浏览。边读边想，这篇课文讲了一件什么事？

　　学生快速度读了课文后，我问，你能用“尴尬”和“羡慕”这两个词说说课文讲了一件什么事吗？

　　真了不起，这么长的文章竟然读成一句话。

　　3、导读赏析，品味语言

　　第一次比绝招时，小柱子为什么觉得尴尬？请同学们自由读1-5自然段，从中找找答案。

　　学生可能会回答：大家都有绝招，可是小柱子没有。

　　小柱子觉得自己没有绝招，太丢脸了。

　　小柱子表演了靠树的倒立，结果二福立刻还他个不靠树的倒立。

　　课文中是怎么写的？

　　学生很快就会找到这句：他想了一会儿，站起身，面对大树，两只胳膊往地上一撑，脚掌靠树来了个倒立，不料，

　　二福立刻还他个不靠树的倒立。

　　小柱子已经使出了浑身解数，没想到二福更是技高一畴，真是太没意思了。能读好后半句吗？

　　学生练读。指名读。

　　你为什么把立刻读得这么响呀？

　　二福能够立刻还，说明二福很厉害。

　　立刻能够说明小柱子尴尬的程度很深。

　　谁再来读读。

　　还有其他原因吗？

　　唯独他，鼓着腮帮子，瞪着眼珠子，憋的时间比别人长两倍。

　　他站起身，刚来一个空翻，伙伴们就叫起好来。

　　你喜欢谁的绝招，你就练那个句子。

　　生自由练习。

　　多厉害的绝招呀。了不起的二福。如果你们在场，你会怎么夸夸他们俩呢？

　　学生说话练习。

　　此时此刻，小柱子在一旁鼻尖出了汗，他努力表演好自己的绝招后，不料，二福立刻还他个不靠树的倒立，小柱子觉得自己实在——

　　太丢人了，低下头撒开腿跑了。

　　他蔫蔫地回了家？发生了什么呢？我们一起合作读读吧。

　　他回到家，看到奶奶正在包饺子，只见奶奶——————。他非常佩服，就问奶奶：————————。奶奶告诉他，————————。小柱子说起刚才比绝招的`事，问奶奶————————。奶奶说，———————。

　　听了奶奶的话，小柱子明白了什么？（学生可能会回答：）

　　于是，——（出示第12自然段）

　　生齐读。

　　第二次比绝招时，小柱子却得到了小伙伴们的——羡慕。这是为什么呢？请同学们默读13-17自然段。

　　生默读1分钟。

　　因为小柱子练成了很厉害的绝招。

　　你从哪句知道他的绝招？生读小柱子的话。

　　谁来当当自信的小柱子。让我们一起来当当小柱子。

　　还有哪里也可以看出来呢。

　　不就是口算吗？你们会吗？我来考考大家。2乘以3——

　　哇，脱口而出，真厉害！难一点的吧。恩……18乘以21？

　　算不出来了吧。99乘以76不就是更难了，可小柱子却能脱口而出，而且准确无误，这就是小柱子的绝招！

　　这么难的绝招，小柱子是怎样练成的呢？

　　清晨，当东方刚刚露出鱼肚白的时候，小柱子——

　　夜深人静，只有星星在眨着眼睛时，小柱子——

　　每当别的小朋友在尽情玩耍嬉戏时，小柱子——

　　当他练绝招遇到困难时，小柱子——

　　正是这份努力与坚持，小柱子才练就了令人羡慕的绝招。谁来夸夸小柱子

　　四、回归整体，课外延伸

　　同学们，小柱子因为自己的努力，一扫第一次的尴尬，练成人人羡慕的绝招。其实，在我们的生活中，有许许多多的人也经过勤学苦练，练成了绝招，获得了成功。（示刘翔）（示千手观音

　　绝招，除了个别是天生的以外，大部分，还是靠坚持不懈、刻苦努力地练出来的。

　　我们也是一群普普通通的平凡人，只要我们肯努力，坚持不懈，就一定能练成自己的绝招！

　　板书设计 １６ 绝招

　　三胖 憋气时间长 先天禀赋

　　二福 武术 刻苦训练、坚持不懈

　　小柱子 乘法 努力学习、刻苦求知

　　勤学出“绝招”

　　本课的板书设计，从直观上看一目了然，却概括了本节课的内容，辅助了教学，达成了三维目标。

　　总之，这节课，我以疑为线索，以思维核心，以拓宽创新精神为本，以培养学生能力为目的，把时间放给学生，培养学生独立钻研，自主学习的习惯，使学生由乐学到学会，最终达到会学会用。