温故与知新高一优秀作文800字 篇一

温故与知新

温故而知新，可以为师矣。这句话出自《论语·为政》一章，是孔子对学习的一种观点。它强调了学习中的两个重要环节：温故和知新。温故是指回顾过去的知识和经验，而知新则是指探索新的知识和技能。

温故是学习的基础。通过回顾过去的知识和经验，我们可以巩固和加深对已有知识的理解。当我们温故知新时，我们会发现一些以前没有注意到的细节，或者对某些概念有了更深刻的理解。这有助于我们建立起扎实的知识基础，为进一步的学习打下坚实的基础。

知新是学习的动力。在温故的基础上，我们要不断地探索新的知识和技能。只有不断地学习新东西，我们才能跟上时代的步伐，保持竞争力。同时，知新也可以激发我们的学习兴趣，让学习变得更加有趣和有意义。通过不断地学习新东西，我们可以拓宽自己的视野，开阔思维，培养创新能力。

温故与知新相辅相成，缺一不可。只有温故而不知新，我们会陷入学习的停滞状态，无法跟上时代的步伐。只有知新而不温故，我们会缺乏对已有知识的深入理解，无法建立扎实的知识基础。因此，我们要在学习中既注重回顾过去的知识和经验，又积极地探索新的知识和技能。

在高中阶段，温故与知新尤为重要。高中是人生中的重要阶段，学生们需要掌握更多的知识和技能，为将来的发展打下坚实的基础。在这个阶段，学生们不仅要回顾和巩固初中所学的知识，还要积极地学习新的知识。只有将温故与知新结合起来，才能更好地应对高中学习的挑战。

总之，温故与知新是学习的两个重要环节。温故可以巩固和加深对已有知识的理解，而知新可以拓宽视野，培养创新能力。只有将温故与知新结合起来，我们才能更好地应对学习中的挑战，取得更好的成绩。

温故与知新高一优秀作文800字 篇二

温故与知新

温故与知新是一种高效的学习方法。它要求我们在学习的过程中既要回顾过去的知识和经验，又要不断地探索新的知识和技能。这种学习方法有助于我们巩固已有的知识，拓宽视野，培养创新能力。

温故是学习的基石。通过回顾过去的知识和经验，我们可以更好地理解和掌握已有的知识。温故可以帮助我们巩固记忆，加深理解，弥补知识的漏洞。同时，温故还可以帮助我们发现以前没有注意到的问题，加深对某些概念的理解。通过不断地温故，我们可以建立起扎实的知识基础，为进一步的学习打下坚实的基础。

知新是学习的动力。在温故的基础上，我们要不断地探索新的知识和技能。只有不断地学习新东西，我们才能保持竞争力，跟上时代的步伐。同时，知新也可以激发我们的学习兴趣，让学习变得更加有趣和有意义。通过不断地学习新东西，我们可以拓宽自己的视野，开阔思维，培养创新能力。只有不断地知新，我们才能不断地进步，不断地提高自己。

温故与知新相辅相成，缺一不可。只有温故而不知新，我们会陷入学习的停滞状态，无法跟上时代的步伐。只有知新而不温故，我们会缺乏对已有知识的深入理解，无法建立扎实的知识基础。因此，我们要在学习中既注重回顾过去的知识和经验，又积极地探索新的知识和技能。

在高一这个重要的学习阶段，温故与知新尤为重要。高一是人生中的重要转折点，学生们需要适应新的学习环境和学习方式，掌握更多的知识和技能。在这个阶段，学生们不仅要回顾和巩固初中所学的知识，还要积极地学习新的知识。只有将温故与知新结合起来，才能更好地应对高一学习的挑战，取得更好的成绩。

总之，温故与知新是一种高效的学习方法。通过温故，我们可以巩固已有的知识，弥补知识的漏洞；通过知新，我们可以拓宽视野，培养创新能力。只有将温故与知新结合起来，我们才能更好地应对学习中的挑战，取得更好的成绩。

温故与知新高一优秀作文800字 篇三

温故与知新高一优秀作文800字

　　“温故与知新”这句话出自《论语》中的“温故而知新，可以为师矣”。然而由于这句话中“温故”和“知新”的关系似乎并不明确，由此衍生出了对“温故知新”的多种解释。

　　有人认为，“温故”与“知新”两个词是并列的关系，进而认为一个人若在学习过程中学习新知识的同时再温习旧的知识，就可以当老师了。这种看法显然是不对的，无论是“温故”还是其所谓的知新，都是学习前人总结的经验罢了，所以在“知新”中，“新”虽“新”亦旧，这样的人当老师，是不能启发学生，让学生独立思考，进而取得成功的。

　　还有更多的人认为：温故，知新。随着自己阅历的丰富和理解能力的提高，回头再看以前学过的知识，总能体会到更多的东西。这种说法虽然有一定的道理，但是它过于强调了“温故”，这就需要有数量庞大的“故”，即旧的知识作为基础，而忽略了此后产生的新知识，即使领悟到了其它的东西，也是十分有限的。当然，这种说法或许正确地解释了“温故而知新，可以为师矣”，但是孔子的言说都是有其情景和针对性的。孔子的.“温故而知新”具有方法论的意义，统摄了孔子对待整个传统、对待一切知识形态的态度。但是在今天这种说法是不太适用的，因为具体情景和其针对的“对象”都发生了巨大的变化。在当今新知识大量产生的时代，一味地追求“温故”而不学习新产生的知识是远远不够的。

　　我认为，“温故”和“知新”中，“知新”是个人面对新的时空、新的言说对象以及新的事件时，对已有经验的或因循、或批判、或创造的运动。一个人面对现实要知新，就必然要运用已有的经验，也就是必然要温故；而任何温故都是在新情景下的温故。“逝者如斯夫，不舍昼夜”，时空的变化是必然的。

　　因此，“温故而知新”中“温故”“和“知新”应为递进关系，而不是并列关系，这里“而”的作用是承接。但这样理解远远不够，“温故”与“知新”是相互交叉、相互融合、彼此互补的，没有不温故的知新，也没有不知新的温故。由此看来，上述两种说法是站不住脚的的，在当今，应对“温故”和“知新”进行拓展和延伸。

　　合并这几种说法也许更为完整。在能力范围内，尽量广泛阅览典籍，反复思考其中的含义，对于已听闻的知识，也要定期复习，同时尽力吸收新知；如此则进可以开拓人类知识的领域，退也可以为先贤的智能赋予时代的意义，像这样的融汇新旧、贯通今古方可称是“温故而知新，可以为师矣”!