《图片和表格的插入》说课稿范文

　　我今天说课的题目是《图片和表格的插入》，本次说课我将从说教材、说教学目标、教学重、难点、说教法、学法和说过程三个大方面进行展开。以下是我的说课内容：

　　一、说教材

　　本节课是河南大学出版社《初中信息技术》七年级第一单元第五节的内容。Word文字处理是Office系列办公软件之一，它应用于各个领域和行业，是人们利用电脑学习、工作必不可少的。插入图片和表格是在word排版中继文章排版之后的第二部分，在技能鉴定中占了较大的比分，而且它具有一定的实际应用意义。本节课内容是在学生掌握了WORD排版的基础上进行，为后面更高层次的排版奠定基础。

　　二、说教学目标

　　知识与技能

　　1、掌握Word2003中图片的插入方法和图文绕排方式的设置。

　　2、掌握Word2003中绘图工具的应用，图形叠放次序以及组合。

　　3、掌握表格的插入、编辑和格式设置。

　　过程与方法

　　在操作运用中，多思考，多交流，在团体合作的基础之上，学会图片和表格的插入。

　　情感态度价值观

　　在做中提升自学、鉴赏、评价能力，培养欣赏美的艺术素养，培养学生浓厚的学习兴趣。

　　三、说教学重、难点：

　　教学重点：

　　1、图片的插入与排版。

　　2、表格的插入与编辑。

　　教学难点：

　　1、图片的插入与排版。

　　2、电子板报作品中表格的应用与编辑。

　　四、说学情分析

　　小学的时候学生已对word中的图片和表格的插入有所了解，基础好的学生对于作品的制作没有什么困难，只要少加提示就行，但基础不太好的'学生对于操作已经忘记了，需要从头学起。这就需要课堂中生生能够互动起来，让每个学生都能参与进来，学有所获。

　　五、说教法和学法

　　1、说教学方法

　　本节课主要选用任务驱动法：先出示自学要求，让学生根据自学要求一步一步完成学习目标。通过“任务驱动”法的使用，能逐渐来培养学生自学能力，充分发挥学生的主体作用，培养学生创新意识，提高学生们提出问题、分析问题、解决问题的综合能力。同时配合使用讲授法演示法。

　　2、说学习方法

　　通过学生自学、汇报交流、质疑、练习、评价等方法，在整个学习的过程中培养学生学习的兴趣，培养自主学习和协作学习的能力。

　　六、教学过程

　　（1）情景激情，引入课题。

　　展示教师制作的电子板报：里面含有艺术字、文本框、页面边框的设置、插入图片、绘图工具、表格等。接下来引导学生分析电子板报，通过学生分析，老师总结：艺术字、文本框、页面边框的设置是我们前面所学内容，而插入图片、绘图工具、表格则是我们这节课的内容，引出课题。

　　设计意图：先从师生最擅长、最感兴趣的事出发来吸引学生去观察这个电子板报。然后让学生通过观察都运用word中的哪些功能，即是对前面所学知识的回顾，也可以引入课题。

　　（2）自学质疑，探究新知。

　　接下来让学生根据自学要求一步一步来完成学习目标。

　　1、出示自学要求，完成目标。

　　①请你用2—3分钟时间浏览课本内容，大致了解本节课内容，并能说出这些节课的主要内容。（幻灯片出示：三大任务）

　　②请同桌两人共同在学习目标中，选择其中一个任务，在课本中找出相关部分，根据所提问题，深入地进行自学，并尝试操作。

　　设计意图：由于这节课的内容太多，要让每个学生对每个知识都进行自学，时间不允许，也不能达到想像中的效果。于是先让学生大致了解本节课内容，然后他们才能有选择地进行深入的学习。

　　2、学生汇报、质疑，教师小结。

　　指名学生汇报演示，其它学生进行补充并提出自己的疑问，教师小结。

　　设计意图：这样，通过学生的汇报，生生、师生的质疑，解决本节课的重、难点。

　　（3）学以致用，以用促学

　　制作一幅电子板报

　　要求：

　　1、自拟题目、自选小组设计制作一个电子板报；

　　2、 电子板报内要含有今天所学的内容；

　　3、要求主题鲜明，形式有创意。

　　设计意图：为了让学生学习的知识加以巩固，作品更加有创意性，我对作品做了以上要求。这样学生的知识更加牢固了，并且通过小组合作，即能让不同层次的学生学有所得，还能培养他们团队的意识。

　　（4）作品展示、评价

　　从所有作品中选择优、中、差三种作品，进行匿名点评（出示作品评价标准），让学生取长补短，教师小结。

　　设计意图：在进行作品评价时，为了让学生在评价的时候无所顾忌，我让他们把自己制作的板报全部打开，我从所有作品中选择优、中、差三种作品，根据“作品评价标准”进行匿名点评，以便同学们可以取长补短。

　　（5）回顾反思，升华提高

　　同学们，今天这节课你学会了什么？还有什么不懂的地方吗？

　　设计意图：让学生根据本节课知识内容进行小节，并对自己的表现进行评估。教师总结学生学习知识的情况，学生学习行为表现情况（以鼓励表扬为主）；并对学生下一步学习提出更高要求。

　　（6）课后作业：

　　学生继续完善自己的作品

　　设计意图：由于时间关系，可能有些同学没有做完，还有些同学对自己完成的作品不太满意，于是就设计了这个作业，让学生养成善始善终的好习惯。